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能力提升班
私人定制班

2.5-12岁儿童感觉统合训练

能力提升班

感觉统合训练是基于儿童神经发育需要,通过专业人员指导,凭借各种专业器械,实施有计划,有针对性的游戏运动,通过输入较强的感觉刺激,诱发作出适应性反应,达到改善脑处理感觉讯息,改善脑组织的神经功能的目的,有效提高孩子对自己的行为反应进行管控的能力,矫正各种不良表现和失调状态,充分开发大脑的潜能,调整情绪和性格子自信心,提高日常生活活动能力。
感觉统合三大系统
Feeling unified three systems
触觉

1、触觉敏感:爱哭、胆小、孤僻、害怕人多的地方、甚至不爱上学、不会交朋友、情绪不稳定、爱吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至要人、爱玩弄生殖器,脾气暴躁,不喜欢他人触摸,反应能力快,挑食、偏食、厌食等;

2、触觉迟钝:反应慢,动作不灵活,笨手笨脚,大脑分辨能力差,人情冷漠、缺乏自我意识、没有安全感等;

前庭觉

1、前庭平衡功能失常:表现为好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,挑三拣四,很难与其他人相处,也很难与别人分享玩具和食物,有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等;

2、平衡感失调在学习与生活中常常观测不准距离,不喜欢运动,坐车坐船时易头晕;

3、视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法长时间看书,经常多字少字;写字时偏旁部首常颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题等;

4、听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。

本体觉

1、本体感发育不良:缺乏自信心、手脚不灵活、抗挫折能力差、脾气暴躁、粗心大意、手眼协调差、写字不好、容易出格、写字颠倒、听写不一、身脑不协调、小动作多、语言发育迟缓、发音不清、大舌头、口吃、方向感差、容易迷路、容易走失、不能玩捉迷藏,过分怕黑、动作协调不良、不会系鞋带、扣纽扣、用筷子、手脚笨拙、手工能力差。由于孩子总是顾忌身体如何行动,手脚不灵活,因此心情经常处于紧张,焦虑状态,长期就会产生自卑;

2、动作协调不良表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等;

感觉训练六大功能
Feel training six functions

语言系统

前庭神经核有一对神经进入人类大脑的左脑,左脑是人类的语言区。前庭训练对语言发展有大帮助。人类通过本体感训练对口腔肌肉、舌根肌肉的掌控,才发音标准清晰。

人际关系

前庭感觉不良,会产生无法判断视觉空间的现象,常无法判断距离和方向,在人多的地方,常有迷失的感觉,也会因太靠近人或碰撞他人,而造成人际关系的严重不良。

注意力

前庭觉是大脑的门槛,接受脸部正前方视、听、触、味、嗅讯息,并作过滤及辨识再传入大脑,使大脑不至于太忙碌,注意力才能集中。

学习力

学习能力时身体感官、神经系统及大脑间的互动。身体的视、听、嗅、味、触及平衡感,通过中枢神经、分支及末端神经组织,将信息传递给大脑二段各个功能区。

胆量自信心

感觉统合失常的孩子,会因各种能力的不足和障碍,而经常遭遇挫折,丧失自信心。加上其不佳表现常遭到批评和责难,更使其自信心受系挫。

大运动

孩子的心智发展与生活能力,来源于手的探索与实践。

课程设置
Curriculum setting

幼儿组(2.5~6 岁) 为孩子入学做充分的能力预备

进入幼儿园是孩子生活环境的一个重大变化。如果在学习、生活及情绪方面出现好动不安,注意力不集中;脾气暴躁、胆小退缩、粘人好哭、吮手指、怕被触碰、攻击性强;生活自理能力差、动作迟缓笨拙;缺乏规则意识、合作精神等失调行为,将阻碍幼儿顺利完成有目的性的任务,影响自信心的发展。通过优质人生系统训练,将有效提高幼儿认知能力、生活自理能力、情绪管理能力及人际交往能力,顺应幼儿园的环境要求,同时为进入小学有效建立成熟的学习能力、塑造良好的精神品质及培养文明礼仪。

小学组(6~12岁) 改善学习困难,提升学习效能

6~13岁儿童,已经能够灵敏接受外界刺激,更好的支配控制自己的行为,但如果在学习、生活及情绪方面出现好动不安、注意力不集中、写字比划颠倒、大小不一;阅读困难、计算出错,常常把“13”写成“31”、“b”写成“d”、做作业拖拉磨蹭;脾气暴躁、胆小退缩、粘人好哭、攻击性强、恶作剧、规则意识差;易受挫、缺乏自信心;生活自理能力差、动作迟缓、手脚笨拙等行为,久而久之这些失调行为,将会严重影响到儿童的学习兴趣、自信心以及人际交往。

课程班别及周期
Course class and cycle
年龄 班级 课程阶段 训练时长 出勤频次 训练进度 师生配合 说明

2.5—6岁

6—12岁

幼儿组

小学组

基础班
中级班
高级班
90分钟/课时 每周三课时以上 每月更新
课时计划

1:8

1:10

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